您现在的位置:当代文学 > 现代文学 > 正文

浅谈罗杰斯人本主义教育思想对我国高校思想政治理论课的启示

时间:2019-07-05 18:42 作者:admin

浅谈罗杰斯人本主义教育思想对我国高校思想政治理论课的启示

【鲁迅故事读后感】论文关键词:罗杰斯人本主义教育思想政治理论课论文摘要:罗杰斯人本主义教育思想是传统教育思想的一种理念创新,针对目前我国高校思想政治理论课程中存在的问题,罗杰斯人本主义教育思想对完善思想政治理论课具有启发意义,有助于增强思想政治理论课程的吸引力与感染力,提高教学效果。

卡尔·R·罗杰斯是美国著名人本主义心理学家,他在长期的研究实践中形成了一系列的人本主义理论思想。 罗杰斯的教育思想是其人本主义理论在教育领域的直接尝试,主要体现在重视学生学习的主体性、有意义学习和非指导性教学。

罗杰斯人本主义教育思想对于改进我国高校思想政治理论课有重要的借鉴意义。 一、罗杰斯人本主义教育思想概述人本主义教育强调学习者的主体性,认为学习者具有自我学习、自我发展的潜能。 罗杰斯的人本主义教育思想具体体现为“以学生为中心”和“非指导性”教学两方面。

(一)“以学生为中心”的教育“以学生为中心”的教育强调自主学习。

能对行为起到重要影响的唯一学习是自我发现、自我挖掘的学习。 [1]鉴于传统教育学生不参与对教学目标、教学课程以及学习方式的选择的现实,罗杰斯认为传统的教育模式抹杀了学生选择的自由,教育不能结合学生的身心发展特性因材施教。 而“以学生为中心”的教育模式,可以提高学生学习的自主性,使学生能够成为选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。 “以学生为中心”的教育重视有意义的学习。 罗杰斯认为有意义的学习是学生个人能够参与的学习,学习内容是由学生自我评价的,通过运用一定的方法对课程目标、内容及结果进行价值判断,学生知道这种学习是否满足自己的需要,从而结合自己的实际选择有意义的学习。

(二)“非指导性”教学“非指导性”教学强调教学指导的间接性、非命令性,教师是学生学习的促进者,学生作为学习的主体,根据自己的需要有选择性的学习。 教师的职能是提供学习资源,创造良好学习氛围。 罗杰斯指出,“非指导性”教育强调个人尊严、个人选择以及责任的意义和创造的乐趣,它是建立在民主和个人权利。